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      學習三要素:用心、用腦、用力

       王篤年 2022-12-16 發表于北京

      學習,是現代社會生活的基本內容。

      成年人大多是因需而學。學生的學習略有不同,有時候他們并不真正了解學習內容的價值,只是為完成學業(完成任務是也)、贏得評價而學。

      所以說,對于學生而言,學習是你的職業,你得有職業意識。

      用對待職業的態度對待學習,專業化地研究學習規律、實踐學習過程,才能爭取學習的最高效率。

      此謂用心。

      然而,不幸的是,很多學生對待學習的態度看似非常職業,每天按時上下學,每節課都正襟危坐地聽講、記錄,課后也認真完成作業,也按照老師的要求“預習”……

      但就是有一點,一聽就懂、一做不會、一考就完。

      不夠用心,學習只被外部力量左右,換言之,被動的學習態度使然。

      于是,慢慢地,自己對自己的學習喪失了信心,再慢慢地,老師、同學、甚至家長也只好被動地對他喪失信心……

      看來,這孩子不是學習的料??!

      作為一個不斷學習、堅持思考、躬身實踐教師,我拒絕相信“***天生就不是學習的料這樣的說法。

      我堅信,學習這件事它是有規律的。

      有的人也知道用心、積極主動地去學。

      但依然學不好,那可能是因為你沒有按照學習的固有規律去學,不喜歡鉆研學習的門道,只是表面化地模仿別人。

      套用一句時髦話:你可能是進行了假的學習。

      也就是說:

      你得用腦去學。

      學習是一門學問,學習學是現代科學研究的重要分支,是專門研究學習路徑與學習規律的學科;腦科學則是探索學習本質與生理機制的學科;教育學、認知心理學等屬于指導人們提高學習效率的學科。

      你的學習夠專業嗎?

      什么?難道還要我先學這些專業學問再來搞學習嗎?

      我不是這意思。我是看到很多人只知道表面化地看別人怎么學(外在表現),卻不去深入思考:

      學習到底是什么?你自己是怎么學習的?自己的學習是否真正意義上的學習?

      作為一個學習的實踐者,至少應該明白,學習是用腦的行為,不是簡單體力活。

      你應該時不時地想一想我的學習合理嗎?”“我的學習過程有效嗎?,不斷改進自己的學習過程,直到感覺到明顯的效果。

      學習,大致包括記憶、理解、實踐操作(對于技能型知識)、知識運用與鞏固等。

      這里只拿記憶這個最最基本的學習環節為例,說明專業的學習過程與非專業(隨大流、表面模仿式)學習的不同。

      在理解的基礎上記憶,是大家普遍認可的規律。

      今天為了說明問題,我們只舉機械記憶的實例,比如背誦一段外文材料。

      專業的學習者一般是這么做的:

      第一步:先整體上粗讀一遍,了解其大意。

      第二步:讀第一句、嘗試回憶、再讀(確認回憶的完整性)、再嘗試回憶一遍(鞏固記憶效果),到自己認為已經記住為止;進入第二句,重復上述步驟直到記住它;把第一、第二句一起背誦、閱讀(確認背誦效果);進入第三句……等背到最后一句時,其實第一句已經非常熟練、幾乎達到終生難忘的程度了。

      第三步:把整段一起背誦、鞏固。

      第四步:默寫全段,逐字逐句核對檢查。

      而不善于學習的人往往不去這樣做。

      他只看到人家在那里讀讀背背寫寫畫畫,卻不明就里,而只會模仿外在的過程。

      殊不知,人家10分鐘腦袋就已經發熱了(學習是一種腦力勞動,比簡單的體力活累得多),對應的獲得了相當的學習成果。

      而自己這里只有煩躁、愁苦、哀怨,幾乎沒什么收獲。

      關于記憶再說一筆者的實例。

      我高考時政治學科是理科生必考的科目,里面包含唯物辯證法的內容,什么對立統一、一分為二、量變質變、共性寓于個性之中之中等。

      那時學制短,小學5年、初中高中各2年就畢業了。由于很小年紀沒什么生活經驗和閱歷,理解唯物辯證法這些抽象理論很困難,很多論述題全靠死記硬背。

      我偶然發現,晚上睡覺前背得的半生不熟的內容,第二天早上醒來卻可以回憶得很完整。

      后來入師范、學習心理學才知道,這種早、晚記憶效果好的原因,是不自覺地防止了前攝抑制倒攝抑制。

      這也就是我們提倡早、晚進行記憶型學習的科學原理。

      限于篇幅,今天只舉記憶一例。關于學習的其他環節、內容、要領,容我們今后慢慢探討。 

      至于學習需要用力嘛,

      大家都明白的事,不需贅述。

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